善良儿媳拖鞋剧情介绍:

从本学科建立的初衷看，高等教育学确实是把大学整体发展观律的探究作为其重要任务的。只有超越普通教育学研究定式的束缚，以自身“问题逻辑”为线索，借助多学科丰富的理论资源(理论及方法),使以研究“大学”为己任的高等教育学更富创造性，才可能在理论上“驾驭”高校的根本性问题(如五大矛盾等)。
有研究者对高等教育学自身建设中出现的问题进行了讨论。张国忠、方苏彬在文章中指出，高等教育研究脱离学校实际工作的原因之一在于高等教育学作为一门年轻的学科，过分强调它的实用性、指导性，既不客观，又无现实意义。高等教育学作为一套科学理论体系，对教育工作的指导和影响是从普遍意义而言的。同时，这种普遍的影响又具有滞后性，不可能在短期内迅即见效。客观上应对高等教育研究的作用有一个比较科学的认识，不能机械地依靠它来解决学校的一切具体问题，否则，就会陷入教条主义的泥坑而不能自拔。况且，高等教育学自身的许多理论还不成熟，不少思想仍存争议。因此，过分强调其实用性是不科学的，也是不现实的。鉴于此，加强和改善高等教育研究工作，使之更符合高校的现实情况及要求，需要加强高等教育学的学科建设，吸取其他学科以及国外高等教育理论的营养与精髓，为该学科的应用研究与开展提供更有效、更有说服力的理论依据。根据高校实际工作的需要及要求，重新建构高等教育学的学科体系，下大力气解决好理论与应用各为“一张皮”的问题，是该学科自身建设的首要目标之一。为此，高等教育研究必须认真吸取其他学科以及国外高等教育理论的有益经验，调整和充实自身的知识框架。同时，还必须深入学校实际工作，把那些成功的经验与做法上升到理论高度，为其学科建设提供更具体的理论参照系。此外，在高等教育理论体系之中还应该适当加大应用理论的分量和比例，使高等教育由理论科学逐渐转向理论科学与应用科学相结合，以适应学校实际工作的需要，尽可能地提高该学科的实用价值。①